שגיאה חכמה המלמדת על לימוד הקריאה והכתיבה

ביצה אחת  – הרבה ביצות

שגיאה חכמה זו מלמדת אותנו שלרוב באופן טבעי המוח שלנו כבר בגיל צעיר מזהה ומאמץ סכמות של תבניות מילים. שגיאה מאד נפוצה זו אצל ילדים נובעת מהתבנית של רבים בצורת נקבה. כלומר אם ביצה היא נקבה אז גם צורת הרבות שלה תקבל את הסיומת של רבות נקבה, שהיא סיומת – ות. כלומר, ביצה-ביצות.   

בהחלט מתאים לכלל ההגיוני. כמו המילים בנות, חתולות, שמלות, גדולות וכו'. אלא שצורת הרבות של המילה ביצה היא יוצאת דופן ואומרים ביצים. אך השגיאה עצמה היא מעולה, היא מראה לנו שהילד הבין את סיומת רבות נקבה. ידע זה ישמש ויקדם בעתיד את הקריאה, את שטף הקריאה ואת הכתיבה.

למה זה כה חשוב ללימוד קריאה וכתיבה? ואיך זה עוזר בלימוד קריאה וכתיבה?   

מהרגע שהקריאה מתחילה להיות אוטומטית המוח שלנו מתחיל להיעזר בקריאה, בתבניות מילים שהוא מכיר. ולכן יש לחשוף את הילדים לתבניות מילים כבר מגיל צעיר מאד. עשו זאת בדרך משחק, בדרך של חידות.

קבלו מספר חידות שהילדים בטוח יאהבו:

• כיצד נאמר מחשב קטן (מחשבון) וילד קטן (ילדון) ופיל קטן (פילון).

          בואו נאמר כמה שיותר מילים של דברים קטנים הנגמרים בצליל ון. (ספלון, דגלון, סרטון, גגון…).

• כיצד אומרים? במקום בן אפשר לומר ילד ובמקום בת אפשר לומר (ילדה).

           ילד גדול וילדה…(גדולה), ילד מצחיק וילדה …(מצחיקה), ילד חכם וילדה… (חכמה)… והמציאו עוד ועוד.

• מילה שהיא נקבה נגמרת בצליל ה- אז בואו נמציא משפטים ארוכים ודמיוניים שהמילים בהן בלשון נקבה….

           אתמול בגינה ראיתי חתולה…יפה ואפורה, שהלכה לחברה שגם היא חתולה לבנה, מתוקה וקטנטנה ויחד הן אכלו גבינה לבנה                    טעימה טעימה וכך הלאה והלאה…..

 המציאו עוד ועוד חידות שכאלה תוך כדי משחק בגינת המשחקים, בזמן טיול משותף עם הכלב, בזמן נסיעה במכונית ובעצם בכל מקום. רעיונות נוספים וחידות נוספות בסגנון ועוד ועוד תמצאו במשחק "משחקי מילים" https://katzr.net/567877

       והעיקר כמו שאני תמיד אומרת- הרבה חום ואהבה!

       שלכם שולי לבני

קריאה לכיתה א

תרגול קריאה לכיתה א' ומה נדרש כדי להצליח לקרוא?

קריאה לילדי כיתה א' יכולה לאתגר ילדים רבים, וגם ילדים שלא עלה על דעתנו כי יתקשו בקריאה.

כאשר חברה מספרת שהבן שלה למד לקרוא תוך חודש ימים, ברור לי שלילדון המתוק יכולות שפתיות טובות, ולמה הכוונה?

הקריאה נרכשת באמצעות מיומנויות ויכולות שפתיות הקיימות אצל כל אחד מאתנו. אצל חלק מיומנויות אלה חזקות ואצל חלק פחות. אלה יכולות מולדות שניתן לקדם אותן.                                                                                       לכן ייתכן כי גם ילד שהוגדר כמחונן, יתקשה ברכישת הקריאה כי אותן היכולות השפתיות הנדרשות ללימוד הקריאה, חלשות אצלו.

קושי ברכישת הקריאה יכול לנבוע מגורמים שונים. למשל, קשיי הסתגלות במסגרת החדשה שיסיחו את דעתו של הילד מהלמידה, כשרוב הזמן הוא יהיה עסוק בגעגועיו הביתה. קושי אחר נובע מקשיים אובייקטיבים במיומנויות האחראיות על תהליך הקריאה.

ולמרות שאומרים זאת הרבה, אחזור ואדגיש: אין קשר בין קשיי קריאה ליכולות חשיבה! ולנו ההורים אין צורך שיהיה שום ייסורי מצפון, פשוט עלינו לעשות ולקדם את הילד!

אם כך מה עושים וכיצד מתרגלים קריאה לכיתה א'?

אין הכוונה להגיע קוראים. אך אם תתרגלו באופן הבא כנראה שילדכם יגיע מוכן לקריאה לכיתה א'. ואם לילד קשיים אובייקטיביים (שבעבר הרבו להשתמש במונח דיסלקציה שפירושו: קושי בקריאה),  אלה הם התרגולים שחייבים בכל אופן לעשות איתו.

• שירו, רקדו, קפצו על רגל אחת ועוד ועוד לצלילי שיר האותיות, חשוב שהילד ידע לומר את רצף האותיות מא' עד ת'.
• זיהוי האותיות ואמירת שמותיהן. היעזרו בכל כרטיסיות אותיות שברשותכם, או אפילו כתבו בעצמכם. הראו לילד אות ואמרו את שמה ומתחלפים לסירוגין. סדרו את האותיות לפי הרצף. במידה והילד אינו מכיר כלל את האותיות התחילו עם 5 אותיות והתקדמו בהדרגה.
• זיהוי ואמירת צלילי האותיות. חשוב שהילד ידע שהאות ג נותנת את הצליל ג (כמו במילה גלידה ) והאות ח נותנת את הצליל (כמו במילה חדר) וכך הלאה עם כל צלילי האותיות.
• שחקו במשחקי מילים, חרוזים, דקלומים, שירים, אמירת מילים באות ובצליל מסוים, יחיד רבים, זכר נקבה, פתרו יחד תשבצים וחקרו מילים כמו, למה לחצאית קוראים חצאית? כי היא חצי…ואיך אומרים בעברית שמפו- תחפיף מהמילה לחפוף.. וכך הלאה.

מצרפת קישור למשחק שלי שכולו משחקי מילים שכאלה http://katzr.net/567877

והכי חשוב, כמו שאני תמיד אומרת…הרבה חום ואהבה!

שלכם שולי

מחפשים מתנות לילדים העולים לכיתה א'?

מתן מתנה לילדים העולים לכיתה א' היא הזדמנות להיות חלק מהשמחה הזו, ולהעביר לילד את המסר החשוב כי אנו רואים בשלב החדש הזה אירוע משמח, חגיגי וחיובי. מסר זה חשוב מאד להתחלה מוצלחת, כך ירגיש הילד כי העלייה לכיתה א' היא משמחת!

כשילדיי היו בגיל הגן, אני זוכרת את חיפושיי אחר מתנות לילדי הגן. מתנות יפות ובעלות ערך מוסף, ערך למידה. מתנות שהן WINWIN לילד ולהורים. מתנות מקוריות ויצירתיות המשלבות בין ערך חינוכי ליצירתיות, ומותאמות להכנה לכיתה א' ולתחילת הלימודים בבית הספר.

מזמינה אתכם ליהנות מהמשחקים הלימודיים שאני יוצרת. משחקים הנוצרים על בסיס הידע הניסיון הרב שלי כמאבחנת דידקטית וכאשת חינוך הנפגשת יום יום עם ילדים. מבטיחה שתיהנו מהאיכות, מהלמידה, מהיצירתיות ומהשמחה שתמצאו בכל המשחקים והכלים שלי!

שלכם, שולי לבני, מאבחנת דידקטית, מומחית בתחום לקויות הלמידה, פיתוח כשרי למידה ומייסדת 'ליבי מוצרים חינוכיים ללמידה מהנה'.

הכנה לכיתה א',

הכרחי? תשובה חד משמעית –  כן! חשוב להבין מהי הכנה לכיתה א'. הטעות הנפוצה והרווחת היא שהכנה לכיתה א' היא שהילד יגיע קורא לבי"ס.  אך הכנה לכיתה א' היא מכלול יכולות ומיומנויות שחשוב שיהיו לילד, כדי שברגע שיתחיל את כיתה א' הוא ירגיש שם בנוחות ותהליך הקריאה יירכש בקלות. בדקו היכן הילד שלכם נמצא בשלב ההכנה:

מוטיבציה-

האם הילד סקרן, מצליח לשמור על איפוק ולדחות סיפוקים,- פתחו אצלו תחושת מסוגלות ובטחון עצמי.

חברתית–

האם הילד מסתדר עם ילדים, מסתגל למצבים חדשים, מהי תפיסתכם  ההורים לגבי הרגלים, בית ספר וכדומה- הקנו מיומנויות חברתיות, עודדו הזמנת חברים הביתה ומפגשים חברתיים.

לימודית–

האם קיימת תשתית לקריאה, לכתיבה, יסודות לחשבון, זיכרון טוב, הרגלי סדר.

מוטוריקה–

מוטוריקה עדינה, מוטוריקה גסה, שיווי משקל, קו אמצע, כיוונים, תפיסה מרחבית.

חשיבה–

בחיי היום יום תוך כדי מצבים רגילים , למדו את הילדים הסקת מסקנות, מיון הכללה, השוואה, הבחנה בין עיקר לטפל. כל אלה חשובים מאד ללמידה וללימוד הקריאה! בפוסט הזה אתן רעיונות לפיתוח תחום החשיבה. בבלוג שלי קיים פוסט נוסף העוסק בקידום הקריאה והכתיבה.

החדשות הטובות הן שאתם יכולים לעשות זאת בעצמכם ובקלות!!! רעיונות לפעולות יומיומיות המקדמות את החשיבה כחלק מההכנה לכיתה א'. השתמשו בשיח עם הילדים במושגים מסקנה, מיון וכדומה.

~ מיון חלוקה לפי קבוצות שוות ~

סידור הסכו"ם לפי מזלגות, סכינים, כפות וכו' למשל, "תמיין את הסכום לפי מזלגות, סכינים…"~ עזרה במיון הכביסה לפי צבעים, לפי פריטים, לפי שייכות הבגד לאנשים שונים במשפחה ~ סידור הספרים בבית לפי גודל ונושא וכדומה ~ סידור הצעצועים לפי נושאים (קלפים, בובות, פאזלים וכדומה) ~ ארגון קניית מצרכים בסופר לפי קבוצות המצרכים (דברי חלב, ירקות, פירות וכדומה).

~ הסקת מסקנות-

הבנת מידע חדש לפי מידע קודם ~ אם עולה מהמטבח ריח טוב סימן שמתבשל תבשיל שאני אוהב (הידע קודם שבזמן בישול יש ריחות תבשילים) ~ אם השעה עשרה לשמונה סימן שעלינו למהר (הידע הקודם הוא שבשעה שמונה שער הגן נסגר) ~ אם ליד העצים שבשכונה נראה עלים יבשים שנשרו מהם, סימן שהגיע הסתיו (הידע הקודם הוא שבסתיו נושרים העלים) ~ אם מהברז במקלחת יוצאים מים ואדים אז אין לגעת במים כי אפשר לקבל כווייה (הידע הקודם כשהמים בקומקום החשמלי רותחים יוצאים ממנו אדים חמים) ~ אם אני רואה משהו בוכה אגש לעזור לו (ידע קודם שדמעות זולגות כשעצובים) .

~ הכללה ~

צהוב, אדום, ירוק, כחול שייכים לקבוצת הצבעים ~ מלפפון, עגבנייה, גזר – ירקות ~ אהבה, שמחה, קנאה – רגשות ~ משקפיים, כוס, שמשת חלון – דברים עשויים מזכוכית.

"אמא אני רוצה לכתוב"

"כתב ילדי", הוא מונח לכתיבה של ילדים בגיל הגן עוד לפני מוכנות לכיתה א. אל תתקנו שגיאות בכתיבה הילדית. עודדו אותה וצרו הזדמנויות כתיבה לילדכם, וזכרו כי כל ידע קודם על האותיות הוא חלק מההכנה לקריאה ולכתיבה.                                                      רעיונות לעידוד הכתיבה ולפיתוח המיומנויות הגרפומוטריות העדינות, תוך כדי הפעילויות היומיומיות:                                     ערכו רשימת קניות משותפת. אמרו לילדים מה רוצים לקנות והם כבר ירשמו ולעיתים גם יציירו, הכל מתקבל. כמובן שלא לשכוח לקחת עמכם את הרשימה לקניות!                                                                                                                                                  הכינו פתקים לשולחן עם שמות האורחים. הזדמנות לגזור לקשט ולפתח את מיומנויות הגרפומוטוריות העדינות תוך קישוט השולחן.          כתיבת ברכות ליום הולדת. זכרו כי צביעה עם עפרונות, צביעה עם האצבעות וגזירה מפתחים מיומנויות גרפומוטוריות עדינות, קשר עין יד, תכנון, ארגון מרחב הדף וכל אלה הם הכנה לכתיבה.                                                                                                              התזת קצף גילוח על קיר האמבטיה וכתיבת אותיות, מספרים וצורות עם האצבע על הקיר והקצף.                                                      הכנת עוגיות בצורת אותיות ומספרים.הכינו יחד עם הילדים את הבצק, הלישה והנגיעה בחומרים חשובה.                                       דבק וחול – ציירו עם דבק על גבי דף ניר אותיות, מספרים וצורות. לאחר מכן פזרו מעל חול. חכו שהדבק יתייבש, נערו את החול ועל דף הניר יישאר מה שנכתב. זו הזדמנות גם לשים לב לזמנים ולהסתכל על שעון.                                                                             מלאו ניילונית בקצף גילוח, אטמו היטב את הניילונית בעזרת דבק ניר סלוטייפ. הכינו לילדים כרטיסיות של אותיות, מספרים וצורות ובעזרתם יכתבו אותם הילדים עם האצבע על גבי השקית מלאת הקצף.                                                                                       מלאו תבנית אלומיניום חד פעמית בחול שהוא מעט רטוב. ועם האצבע או מקל כלשהו כתבו אותית, מספרים וצורות.

בכל בוקר אני ואבי בדרכנו לבית הספר. האבא היקר והאוהב שלי לוקח "סוחב" עבורי את הילקוט שלי, עד שמגיעים למרפאה בה עבד. משם אני ממשיכה הלאה לבדי וסוחבת את הילקוט בעצמי… ~

אני בת 4 בערך והכלב שלי בשובבות ובאהבה גדולה חוטף מידיי את הגרב בה אחזתי ובורח בתקווה שארוץ אחריו. ואני רצה אחריו צוחקת ומאושרת. שנינו רצים במעגלים סביב מבנה כלשהו…~

בת 6.5 נכנסת בפעם הראשונה לכיתה חדשה, כיתה ב'. כולם כבר יושבים במקומותיהם ולומדים, מושיבים אותי בכיתה ואני בוכה…~

כיתה ה' בהפסקה הגדולה וכולנו משחקים "חמור ארוך". אני אלופה במשחק, קופצת בשיא ההתלהבות מעל מספר ילדים ונוחתת על הסנטר. אחחחח. אני נוגעת בסנטר ידי מלאה בדם. מיד מורה תורנית ניגשת אלי, מתקשרים לאבי שמגיע ולוקח אותי למרפאה. פוחדת שלא יתפרו, למזלי זה נגמר בהדבקת "פרפר"…~

מתישהו בבית ספר יסודי בגיל בוגר יותר כי הפעם לא זוכרת שאבי מלווה אותי. הולכת ברחוב קדושי קהיר, חולמת חושבת ובום. נתקלת בעמוד. נשבעת שראיתי כוכבים…~

גיל 4 לערך, אני בכל יום "שותה" ביצה חיה. חשבו שזה בריא. דרך חור קטן בקליפת הביצה. נורא. מעניין כמה זמן הסכמתי לזה…~

כיתה א' סוף יום לימודים, אמא שלי לוקחת אותי הביתה ובדרך בקיוסק בשדרות 'דוב הוז' קונה לי ארטיק לימון, ויחד יושבות על הספסל ואמא שלי מלמדת אותי לשרוך שרוכים…~

42 שנים היו צריכות לעבור ופגישת מחזור יוצאת דופן הייתה צריכה להתקיים, כדי להבין בצורה מטלטלת את השפעת כל הילדים שגדלו איתך. להבין את הקשר הייחודי שנוצר גם אם לא כולם היו החברים הכי טובים שלך.  חברים  שותפים שותפות מלאה שרק מי שהוא חלק ממנה יבין. פגישה שהתקיימה כשאנחנו כבר בני 52, בסה"כ כל אחד כבר מגובש באישיותו וכנראה מספיק שלמים כדי לשתף בקשיים, באהבות, בהצלחות ובכשלונות, כשכולם מסביב מוחאים כפיים, מחבקים ומפרגניים. הזוי מה שקרה שם. תמיד זה היה ברור לי אבל עכשיו זה "צועק". הקפידו שילדכם יפגשו עם חברים, הזמינו הביתה חברים, למדו את ילדכם לארח בנעימות, ציידו אותם בכלים חברתיים.  

        ואתם חברים יקרים שלי, כמה שמחה להכיר אתכם שוב ולאהוב כל אחד ואחד מכם